Чем и как предлагаете заменить оценки в школе? Но с учётом обязательности образования, а значит необходимостью как-то справляться с "нет оценок - можно не учиться". Если кто уже отвечал на мой подобный вопрос, не сердитесь, просто проигнорируйте)
У меня богатая фантазия и целых три варианта) При этом один из них уже существует в системе образования, а остальные используются в немного ином виде. Наверняка можно придумать что-то еще, но скорее всего оно тоже уже существует…)
✎ Прохождение разноступенчатых уровней, как в игре. Одна учебная дисциплина = одна игра. Для получения документа об образовании нужно пройти все «игры». Возьмем, например, литературу. 1 уровень – базовые понятия, типа как сюжет, жанр, композиция, тема, идея произведения… 2 уровень – основные авторы и произведения детской литературы. 3 уровень, допустим, - понимание истории литературного процесса в России, а можно и за рубежом. Другие уровни – изучение творчества конкретных авторов. И внутри каждого уровня ряд заданий и про биографии, и про знание основных произведений, и про стихи наизусть, и про сочинения… Причем можно сделать, что некоторые уровни должны быть именно последовательными, а некоторые можно проходить параллельно. И вместо дневника у тебя на каждый предмет карточка с изначально пустыми квадратиками уровней. А в конце года – интеллектуальное и моральное удовлетворение от заполненной карточки, как от пройденной игры. Особенно если в квадратиках не просто подпись преподавателя, как в зачетке, а красивая наклеечка) Да и к процессу будет иное отношение. Это ты не избегаешь двоек, а повышаешь скилл)
✎ Реализация некого годового или полугодового ТЗ в формате типа курсовой или портфолио. Что-то вроде проектного метода. Вот у тебя есть план по математике – в этом году научиться решать задачки на проценты, вычислять площадь объемной фигуры и чего-то там еще. Изучаешь теорию, выполняешь задания – составляешь из этого всего папку материалов, по которым видно, чему ты научился. Очень хотелось бы, чтобы такое портфолио стало не показухой, как часто бывает, а реальным результатом. Ну и если оценок нет, мы можем присуждать этим папкам степени или места, как на конкурсе. Вот пусть у меня будет диплом первой степени за папку по литературе и третьей – по физике, например)
✎ Накопительная система баллов. Где-то она уже существует. Каждому пройденному заданию приписывается некоторое количество баллов, в зависимости от сложности и своевременности, допустим. И чтобы получить зачет по предмету, нужно набрать сто баллов. При этом должна быть возможность некоторого выбора заданий, но не так, что ты просто сделаешь сто легких заданий и ни одного сложного.
При этом надеюсь, что все понимают – мотивация учащихся складывается далеко не из одной оценочной системы, и менять бы нужно в школе еще много-много всего… А если человек заинтересован учиться, то ему оценки-то и не особо нужны. И учет знаний должен соотноситься не с какими-то ярлыками, а знаете, с такими зарубками на дверном косяке. Что вот мол, ты растешь и растешь, знаешь все больше и больше…
✎ Прохождение разноступенчатых уровней, как в игре. Одна учебная дисциплина = одна игра. Для получения документа об образовании нужно пройти все «игры». Возьмем, например, литературу. 1 уровень – базовые понятия, типа как сюжет, жанр, композиция, тема, идея произведения… 2 уровень – основные авторы и произведения детской литературы. 3 уровень, допустим, - понимание истории литературного процесса в России, а можно и за рубежом. Другие уровни – изучение творчества конкретных авторов. И внутри каждого уровня ряд заданий и про биографии, и про знание основных произведений, и про стихи наизусть, и про сочинения… Причем можно сделать, что некоторые уровни должны быть именно последовательными, а некоторые можно проходить параллельно. И вместо дневника у тебя на каждый предмет карточка с изначально пустыми квадратиками уровней. А в конце года – интеллектуальное и моральное удовлетворение от заполненной карточки, как от пройденной игры. Особенно если в квадратиках не просто подпись преподавателя, как в зачетке, а красивая наклеечка) Да и к процессу будет иное отношение. Это ты не избегаешь двоек, а повышаешь скилл)
✎ Реализация некого годового или полугодового ТЗ в формате типа курсовой или портфолио. Что-то вроде проектного метода. Вот у тебя есть план по математике – в этом году научиться решать задачки на проценты, вычислять площадь объемной фигуры и чего-то там еще. Изучаешь теорию, выполняешь задания – составляешь из этого всего папку материалов, по которым видно, чему ты научился. Очень хотелось бы, чтобы такое портфолио стало не показухой, как часто бывает, а реальным результатом. Ну и если оценок нет, мы можем присуждать этим папкам степени или места, как на конкурсе. Вот пусть у меня будет диплом первой степени за папку по литературе и третьей – по физике, например)
✎ Накопительная система баллов. Где-то она уже существует. Каждому пройденному заданию приписывается некоторое количество баллов, в зависимости от сложности и своевременности, допустим. И чтобы получить зачет по предмету, нужно набрать сто баллов. При этом должна быть возможность некоторого выбора заданий, но не так, что ты просто сделаешь сто легких заданий и ни одного сложного.
При этом надеюсь, что все понимают – мотивация учащихся складывается далеко не из одной оценочной системы, и менять бы нужно в школе еще много-много всего… А если человек заинтересован учиться, то ему оценки-то и не особо нужны. И учет знаний должен соотноситься не с какими-то ярлыками, а знаете, с такими зарубками на дверном косяке. Что вот мол, ты растешь и растешь, знаешь все больше и больше…
+ 3 💬 messages
read all