Hola. Le había pregunté como anónimo. Mi pregunta era mas o menos ésta: ¿cree que la pedagogía como carrera valga la pena? Estoy en ella y pienso dejarla, siento que carece de pensamiento crítico y fundamentación. Además lanza teorías que creo que deberían ser verdaderamente científicas y no lo son.
Sí, creo que vale la pena. Como pocas carreras.
Sí, carece de pensamiento crítico y fundamentación y sus teorías (hipótesis, más exactamente) siguen siendo producto de especulaciones de personas que creen que tienen respuestas y las ponen en práctica irresponsablamente, algunas veces con suerte (como los métodos Montessori) y algunas otras con resultados desastrosos (como las "escuelas activas" basadas en el modelo Summerhill de Neil, que básicamente han producido grandes cantidades de egresados a los que les cuesta funcionar en una sociedad real).
Precisamente por eso es importante. Porque poco a poco van apareciendo prácticas de "pedagogía basada en evidencias" que en lugar de especulaciones, ocurrencias e iluminaciones van desarrollando técnicas que se someten a estudios y cuya puesta en práctica está precedida de una recopilación sólida de datos y correcciones realizadas con base en esos datos y no a la violeta.
Y creo que hace mucha falta que más gente con una visión sólidamente científica participe en el diseño y análisis y experimentación de métodos pedagógicos de todo tipo y de la revisión en general de los modelos educativos que evidentemente son atavismos de otros tiempos y que seguimos sosteniendo porque no hay opción viable. O es la impresión que yo tengo, que puede estar equivocada, claro.
Quizá te sirva:
http://ccrc.tc.columbia.edu/publications/reforming-mathematics-classroom-pedagogy.html
http://hms.harvard.edu/news/toward-evidence-based-pedagogy-5-4-07
http://www.udi.uconn.edu/index.php?q=content/technical-brief-online-and-blended-instruction-pedagogy-and-evidence-based-practices
Sí, carece de pensamiento crítico y fundamentación y sus teorías (hipótesis, más exactamente) siguen siendo producto de especulaciones de personas que creen que tienen respuestas y las ponen en práctica irresponsablamente, algunas veces con suerte (como los métodos Montessori) y algunas otras con resultados desastrosos (como las "escuelas activas" basadas en el modelo Summerhill de Neil, que básicamente han producido grandes cantidades de egresados a los que les cuesta funcionar en una sociedad real).
Precisamente por eso es importante. Porque poco a poco van apareciendo prácticas de "pedagogía basada en evidencias" que en lugar de especulaciones, ocurrencias e iluminaciones van desarrollando técnicas que se someten a estudios y cuya puesta en práctica está precedida de una recopilación sólida de datos y correcciones realizadas con base en esos datos y no a la violeta.
Y creo que hace mucha falta que más gente con una visión sólidamente científica participe en el diseño y análisis y experimentación de métodos pedagógicos de todo tipo y de la revisión en general de los modelos educativos que evidentemente son atavismos de otros tiempos y que seguimos sosteniendo porque no hay opción viable. O es la impresión que yo tengo, que puede estar equivocada, claro.
Quizá te sirva:
http://ccrc.tc.columbia.edu/publications/reforming-mathematics-classroom-pedagogy.html
http://hms.harvard.edu/news/toward-evidence-based-pedagogy-5-4-07
http://www.udi.uconn.edu/index.php?q=content/technical-brief-online-and-blended-instruction-pedagogy-and-evidence-based-practices
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